4.+EVALUACIÓN

4. EVALUACIÓN

Esta es la matriz de valoración que ya has contestado en la preevalaución y que se usará también para evaluar el trabajo final realizado con esta Webquest.


 * |||||||||||| EVALUACIÓN ALUMNADO TEMA PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ||
 * COMPETENCIAS GENÉRICAS || INDICADORES |||||||| DESCRIPTORES ||
 * *Organización y planificación || Realizo las tareas asignadas en los plazos requeridos || No suelo tener tiempo para realizar algunas tareas || Las tareas las acabo pero no siempre cumplo con los plazos || Cumplo con los plazos asignados, y las tareas encomendadas || Además de cumplir mi tarea, facilito el del resto de los miembros ||
 * ^  || La presentación de mis trabajos tiene un formato claro y atractivo || Cuando preparo un trabajo presento y ordeno los materiales de manera confusa || Mis presentaciones tienen la información bien organizada || La presentación de mis trabajos es claro y atractiva, facilitando la comprensión del que lo recibe || Mis presentaciones tienen un formato excepcionalmente atractivo y claro ||
 * ^  || Cuando presento un trabajo escrito es claro e interesante, mantiene la atención del lector || Me cuesta expresarme por escrito, casi siempre prefiero hacerlo de manera oral || En mis trabajos escritos hay partes más atractivas y claras que otras || Cuando presento un trabajo escrito es claro e interesante, mantiene la atención del lector || Mis trabajos no solo son claros y atractivos, están enriquecidos con detalles relevantes y anécdotas ||
 * *Presentaciones orales || Explico el tema relacionando los diferentes aspectos del mismo. || Me pongo muy nervioso y aunque domino el tema, no logro transmitir todo lo que sé. || Cuando expongo, leo el esquema y lo ilustro con ejemplos || Explico el tema relacionando los diferentes aspectos del mismo || Domino el tema propuesto y lo conecto y explico en sus diferentes aspectos haciendo partícipes a los “oyentes” ||
 * ^  || Utilizo diferentes recursos y actividades en mis exposiciones orales || Expongo mis trabajos con una explicación al gran grupo || Elijo un recurso de presentación y me ciño a él || Utilizo diferentes medios y actividades en mis exposiciones orales || Cambio de manera flexible de unos recursos a otros dependiendo de la reacción de los que lo reciben ||
 * *Trabajo en equipo || Participo activamente en las tareas grupales || Me gusta más trabajar solo que en grupo || Participo solo en actividades concretas, reparto de tareas y puesta en común || Participo y animo la marcha del grupo en cada una de las fases || Consigo que cada persona del equipo participe activamente ||
 * ^  || Propongo avances motivadores || Mi visión se adapta estrictamente a lo solicitado por el profesor || Apoyo a los que proponen visiones de avance || Propongo modelos nuevos || Estimulo a la mejora de modelos ||
 * ^  || Planifico la actividad colectiva con método || Si hay que trabajar en grupo, quiero decidir lo que quiero hacer || Sigo las decisiones del grupo || Utilizo métodos y técnicas adecuadas || Contribuyo con trabajo metódico ||
 * *Creatividad || Planteo actividades, materiales, tiempos... de uso poco frecuente || Planteo una unidad como copia de cualquier otra en el mercado || Planteo la unidad con alguna aportación original || Planteo la unidad con aspectos originales y creativos || Planteo la unidad de manera original y justifica sus elecciones ||
 * ^  || Percibo la información de modo abierto || Me adapto a la información dada. || Uso la información uniéndola a lo que ya se. || Uso la información para desarrollar nuevas ideas. || Opero con la información ofreciendo una nueva perspectiva ||
 * *Iniciativa y espíritu emprendedor || Participo y resuelvo problemas que plantean sus compañeros de grupo aula || Prefiero que los expertos resuelvan dudas del gran grupo || Participo en contadas ocasiones para resolver problemas de mis compañeros || Participo y resuelvo problemas que plantean sus compañeros de gran grupo || Con mis aportaciones provoco el descubrimiento de nuevos datos por parte de los demás ||
 * *Conocimientos informáticos || Demuestro competencia en sistemas de TIC || Selecciono y utilizo hardware y software adecuados || Planeo, administro y facilito la comprensión y el uso de hardware y software || Demuestro y modelo el uso eficiente y efectivo de gran variedad de herramientas y recursos digitales || Me comprometo con las personas que me rodean en la exploración de nuevas herramientas digitales ||
 * ^  || Busco información utilizando nuevas tecnologías || Tengo poco acceso a ordenadores, por lo que mis búsquedas son limitadas || Uso recursos de las TIC muy conocidos por mi y de donde se que puedo obtener resultados || Uso las herramientas de las TIC para investigar y recolectar información en línea y hacer un trabajo || Diseño y personalizo mis búsquedas ||
 * ^  || Utilizo las webquest para el enriquecimiento de mis trabajos || Desconozco lo que es una webquest || Creo que sé lo que es una webquest, pero nunca lo he utilizado || Utilizo de manera fluido la webbquest y me sirve para enriquecer mis trabajos || Soy capaz de hacer una webquest para realizar trabajos de grupo ||   ||


 * COMPETENCIA ESPECÍFICAS || INDICADORES || DESCRIPTORES ||

*Promover y facilitar aprendizajes *Promover la autonomía y singularidad de cada estudiante *observar contextos de aprendizaje *reflexionar para innovar * conocer modelo de mejora de la calidad educativa *Reconocimiento de la diversidad || Programo unidades didácticas || No he programado nunca una unidad didáctica || Llevo a cabo programaciones que me vienen dadas (editoriales, pec...) || Programo unidades didácticas como parte de mi trabajo habitual en el aula || Programo y superviso unidades didácticas de un equipo de trabajo ||
 * *Conocer los objetivos y contenidos de la educación infantil
 * ^  || Elaboro programaciones con lógica y coherencia interna || Realizo las programaciones de manera personal aunque a veces carecen de lógica || Realizo programaciones adaptando diferentes modelos ya elaborados || Elaboro programaciones personales con coherencia interna || Realizo programaciones argumentado mis decisiones y con coherencia interna ||
 * ^  || Planteo objetivos y contenidos de acuerdo con la edad || Los objetivos y contenidos planteados son diferentes al nivel (superiores o inferiores) || La mayor partes de los objetivos y contenidos tienen consonancia con la edad || Los objetivos y contenidos están en consonancia con la edad || Planteo objetivos y contenidos de acuerdo con la edad aportando nuevas formulas ||
 * ^  || Planteo objetivos y contenidos de acuerdo con el tema || Los objetivos y contenidos planteados no tienen consonancia con el tema || La mayor parte de los objetivos y contenidos tienen consonancia con el tema || Los objetivos y contenidos están en consonancia con el tema || Planteo objetivos y contenidos de acuerdo con el tema aportando nuevas fórmulas ||
 * ^  || Programo actividades de acuerdo con los objetivos || Las actividades propuestas no tienen nada que ver con los objetivos || La mayor parte de las actividades tienen que ver con los objetivos propuestos || Las actividades propuestas están de acuerdo con los objetivos || Las actividades están de acuerdo con los objetivos y facilitan el aprendizaje diferenciado ||
 * ^  || Describo las actividades de manera clara || En las programaciones solo nombro las actividades son de sobra conocidas || Algunas actividades no las describo en su totalidad || Describo de manera clara todas las actividades || Describe de manera clara las actividades aportando nuevas fórmulas ||
 * ^  || Especifico los materiales y los tiempos en los que se van a llevar a cabo cada uno de los pasos || Los materiales y los tiempos no están especificados || Algunos tiempos y materiales están especificados || Especifica los tiempos y materiales para cada actividad || Especifica tiempos y materiales utilizando todos los medios a su alcance, y suponiendo una mejora ||
 * ^  || Planteo actividades de evaluación en consonancia con la programación || Mis actividades de evaluación no son sistemáticas ni pensadas a hora de programar, se lo que quiero conseguir y quien lo consigue || Especifico actividades de evaluación pero me baso solo en unas (examen, una ficha que puntúa...) || Tengo claro lo que quiero evaluar y como lo voy a hacer en cada momento registrándolo || Planteo actividades de evaluación coherente con la programación y con mi propio trabajo, haciendo propuestas de mejora ||
 * ^  || Entiendo el concepto e implicaciones de la diversificación. Conozco algún autor que lo defiende || No sé lo que es la diversificación. || Alguna vez me han hablado del tema, y conozco alguna de sus características || Entiendo el concepto e implicaciones de la diversidad. Conozco un autor || Conozco y he leído diferentes autores que tratan el tema ||
 * ^  || Tengo en cuenta la evaluación inicial para programar de manera diversificada || No programo de manera diversificada || Establezco alguna diferencia en mis programaciones || Diversifico en cuanto a un criterio || Tengo en cuenta la evaluación inicial para programar de manera diversificada en cuanto a más de un criterio ||